INNOVACIONES TECNOLOGICAS

Europa busca energía solar en África

2009-08-27T15:51:00.000-07:00

El futuro del suministro energético sostenible podría estar en África. Cubrir el 15% de las necesidades eléctricas de Europa y el 66% de las de Oriente Medio y Norte de África a partir de plantas solares termoeléctricas es, a día de hoy, el proyecto más ambicioso del mundo y podría ser una realidad a partir del año 2020.

Adriana López Redondo

En las últimas semanas se han presentado dos proyectos de producción de energía a gran escala: la construcción de la mayor planta solar y la de la mayor presa hidroeléctrica del mundo. Ambos proyectos se llevarían a cabo en África, pero la energía producida se exportaría a Europa.

Construcción de la mayor planta solar y la mayor presa hidroeléctrica del mundo

Desertec Industrial Initiative (DII), calificado como un “proyecto visionario”, pretende construir el mayor parque de energía solar jamás conocido en el desierto del Sáhara y ya ha llamado la atención de una veintena de empresas, entre ellas la española Abengoa Solar, que participarán en su desarrollo.

Su objetivo es recoger la energía del sol mediante el empleo de la concentración de la energía solar, o CSP, en los grandes desiertos de África del Norte y el envío de la electricidad generada, a través de líneas de alto voltaje, a los mercados de Europa. El proyecto, dicen sus defensores, podría satisfacer el 15% de la demanda eléctrica de la Unión Europea.

Un consorcio de empresas alemanas anunció planes para continuar la financiación de Desertec, que se prevé que costará entre 300.000 y 400.000 millones de euros.

El diario británico The Independent sopesa los pros y los contras de estas dos ambiciosas iniciativas, y en algunas páginas web se podía leer: “Los europeos necesitan energía y tienen dinero. Los africanos tienen sol y terreno. El bastante lógico combinarlo todo”.

Los más críticos argumentan que no es necesario realizar inversiones por miles de millones de euros para recoger y transportar energía solar a miles de kilómetros de distancia, cuando se puede hacer eficientemente en Europa.

Fuente: http://enpositivo.com/200908273162/medio-ambiente/europa-busca-energia-solar-en-africa

Australia aumenta su energía renovable mientras caen los valores de las placas fotovoltáicas

2009-08-27T15:47:00.000-07:00

Se trata de buenas noticias, pues lentamente cada país de cada continente va firmando acuerdos para incrementar el desarrollo y uso de energías renovables. Aunque sea lentamente, ahora es el turno de Australia, que aprobó una ley y una inversión de 22 mil millones de dólares para ejecutar la ley de Objetivos de Energía Renovables, que permite incrementar el consumo de energías limpias.

Con la aprobación del texto, el Gobierno australiano espera alcanzar el objetivo de cubrir el 20 por ciento del consumo de energía eléctrica a través de fuentes renovables como la solar, la eólica, la geotérmica y la hidráulica. Hasta el momento, el país oceánico sólo cubre el 5 por ciento del total consumido en el país.

Y mientras Australia avanza a la par de varias naciones americanas y europeas, cae en España el valor de las placas fotovoltáicas debido al excedente que se registra ante la poca demanda de placas solares, situación que se repite en Italia y Grecia. Según los especialistas, los valores de las placas caerán cerca de un 7,5 por ciento durante lo que resta de 2009, aunque la baja en los valores podría originar en las placas solares un proceso energético competitivo.

Fuente: http://www.infoener.com/australia-aumenta-su-energia-renovable-mientras-caen-los-valores-de-las-placas-fotovoltaicas/615

One laptop per Child: ¿Es realmente bueno?

2009-08-27T15:45:00.001-07:00

Escrito por Oscar Luviano el 25 Agosto 2009
Tags: educación, OLPC, portátil 100 euros, XO

OLPC (Un Portátil por cada Niño) es un proyecto que busca introducir a los sectores más excluidos de los países más pobres en el uso de las nuevas tecnología, y lo hace a través de una estrategia muy sencilla: dotar a cada niño de un ordenador portátil, el XO.

Sin embargo, ya se escuchan voces que ponen en duda la eficacia de la iniciativa: el ICT4D Collective de la Universidad de Londres ha realizado un estudio que consistió en la observación de clases en las escuelas de algunos de los niños (1 millón a la fecha) que ya han recibido su ordenador.

Los resultados no han sido, según ICT4D, todo lo buenos que se quisiera: según se observó, si no existe una adecuada formación de los profesores, los ordenadores portátiles se convierten en meros juguetes y motivos de distracción.

El responsable del OLPC para Europa, Oriente Medio y África, Mat Keller asegura que, al contrario, los portátiles son una forma de extender la escuela al interior de las casas, y que el conocimiento que construyen a través del XO es enriquecedor en su dinamismo y solidez.

Fuente | Learning Reviews

“Artículo sobre las inteligencias múltiples” Basado en la teoría de Howard Gardner.

2009-08-04T13:12:00.000-07:00

Resumen

Howard Gardner en la década de los ochenta planteo su teoría de las inteligencias múltiples, teoría que logró ser reconocida luego de diez años de haber sido propuesta.
Con el paso del tiempo se van presentando nuevas teorías, pero es necesario investigar las nuevas propuestas para determinar si realmente son nuevas o simplemente son la ampliación de las propuestas originalmente por Howard Gardner.
Palabras clave: Inteligencias múltiples, descripción, actividades

1. Introducción

En el presente trabajo se realizará una breve descripción del origen de las inteligencias múltiples. Se enumerarán y describirán los distintos tipos de inteligencias planteados por Howard Gardner. Se presentará una institución española en la cual se utiliza el sistema de inteligencias múltiples como base de su trabajo en la formación de ciudadanos.

2. Desarrollo

La teoría de las inteligencias múltiples se desprende de la psicología cognitiva, que surge en las décadas de los 60 y 70. La psicología cognitiva se encarga de estudiar la forma en que los seres humanos adquirimos, representamos y activamos el conocimiento del mundo que nos rodea.
En dichas épocas se suponía que el conocimiento humano era unitario, que se podría describir la inteligencia de las personas como única y cuantificable.
Como se sabe un los últimos años el mayor referente de las inteligencias múltiples es Howard Gardner, quien postuló que los seres humanos contábamos con 7(siete) inteligencias innatas y que solo algunas de ellas están más desarrolladas que otras en cada persona.
Howard Gardner admitió que “la idea de las inteligencias múltiples es antigua, de manera que apenas puedo reclamar originalidad alguna por tratar de revivirla otra vez”. (Gardner, 1987).
Con el paso del tiempo Howard Gardner fue incluyó otro tipo de inteligencia a las ya descriptas en al año 1987, en la actualidad él declara y reconoce 8(ocho) tipos de inteligencias, número que puede seguir incrementándose con el tiempo.

Howard Gardner, define la inteligencia como:

- La capacidad de resolver problemas cotidianos.
- La capacidad para generar nuevos problemas.
- La capacidad para elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.

La teoría de las inteligencias múltiples, plantea que todos los seres humanos contamos con las mismas capacidades, que de acuerdo a las influencias del medio ambiente y a las estimulaciones, solo desarrollamos algunas de ellas. También afirma que si todos tuviéramos una pequeña oportunidad, podríamos desarrollar todas las inteligencias en cierta medida.
En nuestra sociedad occidental se premia y se difunde desde todos los ámbitos educacionales solo algunos tipos de inteligencia. Se da preferencia a todo lo relacionado con los cálculos, resolución de problemas matemáticos y lingüísticos.

Considero que esta tendencia nos llega de EUA y Rusia desde la década de los 50, período en el cual se generó una competencia desmedida en sus carreras hacia el espacio exterior.
Howard Gardner en la década de los 90 propuso que los modelos lingüístico matemático no serían prácticos, sino que generaban una brecha entre los alumnos. Así también planteo la necesidad de considerar otras opciones para poder trabajar, mejorar y desarrollar el potencial de un número mayor de alumnos.

También se plantea que los test utilizados y tan valorados en los ámbitos educacionales como el famoso test de coeficiente intelectual (CI), solo brindan un aspecto de los alumnos, dejando de lado una gran cantidad de habilidades presentes en los mismos. No solo se plantea el problema de no considerar habilidades presentes en los diferentes alumnos, sino que al utilizar como único método el de test de CI, se generaban y se genera un gran problema de discriminación y de acomplejamiento de los alumnos que no estaban dentro del estándar fijado por dicho test.

El aferrarse a los test de CI ha provocado que se etiqueten algunos alumnos con trastornos de atención o de aprendizaje. Dicho etiquetamiento provoca la separación y derivación de alumnos a tratamientos psicológicos sin haber sido diagnosticados correctamente. Sin tomar en cuenta que la mayoría de esos alumnos derivados poseían mayores habilidades en otras ramas del arte.
Los niños o adolescentes que presentan alguna complicación en el aprendizaje por temas de atención, generalmente esta distracción se producen por el aburrimiento que les producen las clases o cátedras estandarizadas para el grueso de los estudiantes.
A continuación se presentarán los 8 (ocho) tipos de inteligencias planteados por Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples.

2.1 – Inteligencia visual espacial.
2.2 – Inteligencia Lógico matemática.
2.3 – Inteligencia musical.
2.4 – Inteligencia verbal lingüística.
2.5 – Inteligencia corporal kinestésica.
2.6 – Inteligencia Intrapersonal.
2.7 – Inteligencia interpersonal.
2.8 – Inteligencia naturalista.
2.1 – Inteligencia visual espacial.

Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Este tipo de inteligencia le permite al estudiante:

- Percibir la realidad.
- Hacer reproducciones mentales.
- Reconocer objetos en diferentes circunstancias.
- Anticipar consecuencias.
- Comparar objetos, relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios.

Dentro de nuestras aulas podemos estimular a nuestros alumnos mediante las siguientes actividades:

El uso de la tecnología, crear artes visuales, exposiciones, representaciones en forma de gráficas, lecturas de mapas, esquemas, laberintos, rompecabezas, collages, maquetas, carteles, esculturas.
La inteligencia visual espacial es la inteligencia que desarrollan los ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos o los decoradores. Dentro de este grupo de inteligencia nos podemos deleitar con los trabajos de Imoteph, Rene Favaloro, Ron Mueck, Leonardo da vinci etc.

2.2 – Inteligencia Lógico matemática.

Es la inteligencia que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos y se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico del cerebro. Es la inteligencia mas alabada y considerada como única por la cultura occidental. Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas. Este tipo de inteligencia le permite al estudiante:

- Pensar críticamente.
- Ejecutar cálculos complejos.
- Razonar científicamente.
- Establecer relaciones entre diversos aspectos.
- Abstraer y operar con imágenes mentales.

Dentro de nuestras aulas podemos estimular a nuestros alumnos mediante las siguientes actividades:

El uso de laberintos, crucigramas, la búsqueda de palabras, operaciones matemáticas, resolución de problemas numéricos, utilización de estadísticas, interpretación de gráficos o esquemas.
La inteligencia lógico matemática es la inteligencia que desarrollan los científicos. Dentro de este grupo de inteligencia nos podemos encontrar con los trabajos de Albert Einstein, Jagdish Chandra Bose, Louis Pasteur etc.

2.3 – Inteligencia musical.

Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución. También se relaciona con la sensibilidad a la música y los sonidos. Este tipo de inteligencia le permite al estudiante:

- Apreciar estructuras musicales.
- Reconocer, crear o reproducir esquemas musicales.
- Manifestar la sensibilidad hacia los sonidos.
- Crear melodías y ritmos.
- Percibir los distintos tonos.

Dentro de nuestras aulas podemos estimular a nuestros alumnos mediante las siguientes actividades:

El uso de patrones rítmicos, la ejecución instrumental, el canto, el tarareo, los juegos rítmicos, la discriminación de sonidos o la formación de coros etc.
La inteligencia musical es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos. Dentro de este grupo de inteligencia nos podemos deleitar con los trabajos de Daniel Barenboim, Ludwin Van Beethoven, Bobby McFerrin, Andrea Bocelli, Sara Brightman etc.

2.4 – Inteligencia verbal lingüística.

Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos. Este tipo de inteligencia le permite al estudiante:

- Aprender idiomas.
- Entender el significado de las palabras.
- Usar palabras eficazmente.
- Explicar eficazmente.
- Memorizar y recordar.

Dentro de nuestras aulas podemos estimular a nuestros alumnos mediante las siguientes actividades:

La creación de diálogos, composiciones, debates, lecturas, rimas, cuentos, poesías, narraciones y trabalenguas.
La Inteligencia verbal lingüística es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Dentro de este grupo de inteligencia nos podemos encontrar con los trabajos Becquer Gustavo Adolfo, Ernest Heminway, Ray Bradbury etc.

2.5 – Inteligencia corporal kinestésica.

Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos.

Está relacionada con el aprendizaje mediante la realización de movimientos, con los deportes y con el teatro. Este tipo de inteligencia le permite al estudiante:

- Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos.
- Producir y transformar objetos manualmente.
- Controlar movimientos programados ó involuntarios.
- Ampliar la conciencia a través del cuerpo.
- Percibir la conexión del cuerpo y la mente.
- Mejorar funciones corporales.

Dentro de nuestras aulas podemos estimular a nuestros alumnos mediante las siguientes actividades:

Las dramatizaciones, bailes, coreografías, deportes, lenguaje corporal y mímicas.
La inteligencia corporal kinestésica es la que desarrollan por excelencia los actores, bailarines y deportistas. Dentro de este grupo de inteligencia nos podemos encontrar con las figuras de Alfredo Alcón, Héctor Alterio, Jorge Marrale, Anthony Hopkins, Julio Boca, Valentino Rossi, Los hermanos Curuchet.

2.6 – Inteligencia Intrapersonal.

Es la habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias. Este tipo de inteligencia le permite al estudiante:

- Autoevaluarse.
- Concentrarse.
- Reflexionar.
- Metacognizar.
- Reconocer y expresarse.
- Establecer metas.
- Auto disciplinarse.

Dentro de nuestras aulas podemos estimular a nuestros alumnos mediante las siguientes actividades:

Preparación de autobiografías, historias personales, reflexiones, diarios reflexivos de sus vidas, análisis subjetivos, proyecciones personales.
La inteligencia Intrapersonal es la que desarrollan los monjes, faquires, yoguis y algunas personas en la vida cotidiana. Podemos mencionar algunos sabios tales como Buda, Mahatma Gandhi, Paramahansa Yogananda, Gurdjieff, Ouspensky etc.

2.7 – Inteligencia interpersonal.

Es la habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros, para saber establecer relaciones. Este tipo de inteligencia le permite al estudiante:

- Trabajar cooperativamente en forma efectiva.
- Reconocer y establecer distinciones entre personas.
- Establecer comunicación verbal y no verbal.
- Desarrollar empatía con otras personas.

Dentro de nuestras aulas podemos estimular a nuestros alumnos mediante las siguientes actividades:

Proyectos en equipo, solución de conflictos, discusión en grupo, trabajo en pares, evaluación en pares.
La inteligencia interpersonal es la inteligencia que se encuentra en seres como La madre teresa de Calcuta, El padre Mario, Sathya Sai Baba etc.

2.8 – Inteligencia naturalista.

Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, flora, fauna, rocas y minerales.
Este tipo de inteligencia le permite al estudiante:

- Adaptarse a diversos ambientes,
- Relacionarse con la naturaleza.
- Respetar el medio ambiente, amarlo y cuidarlo.
- Observar e investigar

Desde el aula podemos estimular a nuestros alumnos mediante las siguientes actividades:
Observaciones al aire libre, estudios de campo, cuidado de animales, proyectos de reciclaje.
La inteligencia naturalista la podemos observar en personajes como George Mendel, Robert Hook, Jacques Cousteau, Joseph Lister etc.
Una vez descriptas las 8(ocho) inteligencias planteadas por Howard Gardner, continuaremos con la presentación de una institución española que desde hace vario años utiliza éste modelo como base para su trabajo.
El colegio Montserrat de España lleva 80 años educando el corazón y la inteligencia de sus alumnos. Howard Gardner admira a esta institución, debido a que los profesores viajan a Japón, Italia, EUA, para aprender y nutrirse de las diferentes corrientes de pensamiento. Dichos docentes trabajan sobre las diferentes inteligencias desde todos los ámbitos de la institución. Sabemos que no hay dos alumnos iguales, por lo que es necesario adaptar y enseñar dinámicamente a cada alumno en cada momento y en cada época.
En el colegio Montserrat afirman que: “Las inteligencias múltiples en acción, ósea la estimulación temprana es la mejor manera de facilitar la correcta organización neuronal entre los 0 y 5 años de vida”. Dicha organización neuronal nos permitirá luego trabajar en todos los aspectos de cada alumno.

3. Análisis

Como bien lo menciona el mismo Howard Gardner, no es una idea nueva la de tomar a las personas como un todo sin parcializaciones. Esta idea se conocía y se manejaba en oriente desde hace muchísimos años, tómese como referencia la cultura hindú, tibetana o egipcia. Estas culturas procuraban que sus estudiantes desarrollen todos sus potenciales innatos al máximo.

4. Conclusiones y líneas futuras de investigación

En la actualidad para responder a las necesidades de los educandos es necesario reconocer las 8 inteligencias de cada uno de ellos, enriquecer las más fuertes y ayudar a acrecentar las demás. Esta es la base de cualquier institución educativa que desee un crecimiento integral de sus alumnos.
Como líneas futuras de investigación podemos proponer la investigación de la inteligencia emocional planteada por, quien une las dos últimas inteligencias planteadas por Howard Gardner para generar nuevos estudios.

5. Referencias:

Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The theory of Multiple intelligences. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1994). Prólogo al libro de Th. Armstrong: Multiple intelligences in the clasroom. Alexandria: ASCD.
Gardner, H. (2005b). Las inteligencias múltiples 20 años después. Revista de psicología y Educación, (I), 27-34.
Goleman, D. (1999), La Inteligencia Emocional en la Empresa, Buenos Aires: Editorial Vergara.
Goleman, D. (1995), La Inteligencia Emocional, Buenos Aires: Editorial Vergara.
http://www.howardgardner.com/Papers/papers.html
http://www.cmontserrat.org/
http://www.pz.harvard.edu/PIs/HG.htm
http://books.google.com.ar/books?id=yKCVQKJEshsC&dq=daniel+goleman+inteligencia+emocional&printsec=frontcover&source=bl&ots=E2Kv3PUcCj&sig=rrMzJKMsvpcW0vNJoasqZ5EtKqM&hl=es&ei=TQJ2Ss2iAtiLtgeTzdGWCQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6#v=onepage&q=&f=false

El consumo doméstico de energía se reducirá a cero en 2015

2009-07-19T23:23:00.000-07:00

Un sistema tecnológico desarrollado por GE hará innecesario el recurso a la red eléctrica

La compañía norteamericana General Electric prepara un sistema tecnológico puntero para hacer que los hogares gasten cero energía eléctrica de la red general. El sistema combina paneles solares, turbinas eólicas, control de electrodomésticos, y sistemas de almacenaje energético in-situ, abarcando todos los factores de consumo energético de las casas, incluido el de la recarga de las baterías del coche. Este año se realizarán las pruebas del sistema. Según GE, si éste funciona y supone un verdadero ahorro para el usuario, su expansión podría beneficiarnos a todos. Por Yaiza Martínez.

Principales componentes de una casa de consumo energético cero. Fuente: General Electric.
La compañía General Electric (GE) ha anunciado que está desarrollando un sistema que permitirá que tanto las constructoras como los propietarios de las casas conviertan sus edificios en auténticas fuentes de ahorro energético.

Combinando paneles solares, turbinas eólicas, control de aparatos y sistemas de almacenaje energético in-situ, GE espera conseguir que los hogares no consuman al año prácticamente nada de energía eléctrica de la red general, o al menos que reduzcan el gasto casi por completo.

Este año, el sistema será puesto a prueba por la compañía, y se espera que pueda ser comercializado en 2015.

En la revista Technology Review se explica que los ingenieros de GE creen que es posible crear hogares que produzcan la misma cantidad de energía que consumen, y que la tecnología necesaria para conseguirlo sólo supondría un coste añadido del 10% al precio total de la casa.

Por otro lado, si la casa está conectada a la red eléctrica general, cualquier excedente de energía solar que produzca podría ser vendido a dicha red, lo que permitiría recuperar la inversión inicial.

Todo esto será posible gracias a que, en realidad, la demanda energética de los hogares unifamiliares es pequeña –en comparación con la de los edificios comerciales, por ejemplo-.

Eso, sumado a que se pueden tomar otras medidas como un buen aislamiento o una buena orientación de las ventanas, hace que resulte relativamente sencillo fabricar una casa energéticamente auto-suficiente.

Tres grupos principales

GE afronta el reto de desarrollar este tipo de sistemas porque la compañía, según palabras de su jefe oficial ejecutivo, James Campbell, mantiene una larga relación de confianza con los consumidores, tiene una fuerte presencia en el sector de la construcción, cuenta con la tecnología necesaria; y además es líder en la tecnología smart grid, que consiste en dotar de inteligencia a las redes de distribución eléctrica para permitir un mejor aprovechamiento y una mayor eficiencia en la distribución de la energía eléctrica, y para evitar los efectos negativos de cambios bruscos en el consumo o deficiencias puntuales en la generación.

El proyecto propuesto por la empresa norteamericana, que ha sido bautizado como “GE Net-Zero Home Project”, abarcará tres grupos principales: productos de eficiencia energética, productos de gestión de la energía y productos de generación/almacenaje de energía.

La parte más cara del proyecto será la de éste último grupo: la instalación de turbinas eólicas o paneles solares en las casas.

Según publica Physorg.com, en un reciente simposio en el Centro de Investigación Global de la compañía, situado en Niskayuna (Nueva York), los ejecutivos de GE explicaron que para instalar un panel solar de 3.000 vatios en una casa –suficiente como para suministrar la energía necesaria para todo el consumo de ésta- la inversión sería de unos 21.000 euros.

Por otro lado, GE ofrecerá a los usuarios un dispositivo controlador de energía denominado Home Energy Manager, cuyo coste será de alrededor de 200 euros.

Diseñado para controlar y optimizar in-situ el consumo y la generación energética, este aparato se encargará –por ejemplo- de poner en marcha el lavavajillas o la secadora en los momentos en que los paneles solares estén funcionando, y no durante los momentos de máximo consumo en la red eléctrica general.

Beneficios para todos

En lo referente al calentamiento del agua, por ejemplo, la compañia GE ofrecerá un calentador, el Hybrid Electric Heat Pump Water Heater, diseñado para usar alrededor de 2.300 kWh por año, que es la menos de la mitad de la energía que utiliza un calentador de agua eléctrico de 190 litros (que anualmente gasta alrededor de 4.800 kWh). Este calentador supondría un ahorro económico anual de alrededor de 180 euros.

Según los números publicados por la compañía, sólo en los hogares de Estados Unidos hay 60 millones de calentadores eléctricos del agua. Si el 10% de estos hogares utilizaran el Hybrid Electric Heat Pump Water Heater se ahorrarían cada año 15 mil millones de kWh de energía eléctrica.

En el GE Net-Zero Home Project también participarán los coches. Como parte de él, los ingenieros planean que las baterías de vehículos eléctricos plug-in puedan recargarse durante la noche, conectadas a las fuentes energéticas de cada hogar.

Si todo el sistema resulta de fácil uso y realmente ofrece beneficios económicos para los usuarios, GE espera que la gente se anime a aplicarlo en sus casas, en su propio beneficio y en el de todos.

Para hacernos una idea de la ventaja ecológica del sistema: si 250.000 secadoras funcionaran dependiendo de una señal “inteligente” de uno de los aparatos propuestos por GE, se contrarrestaría toda la energía generada por una central eléctrica de carbón.

Yaiza Martínez

Fuente:
http://www.tendencias21.net/El-consumo-domestico-de-energia-se-reducira-a-cero-en-2015_a3499.html

Una nueva válvula digital permite economizar el combustible en vehículos

2009-07-16T23:45:00.000-07:00

Se ha logrado gracias a una gestión más efectiva de los sistemas de fluidos críticos

Un importante ahorro energético será posible en los motores de los vehículos que incorporen una nueva válvula de control digital (DRCV), creada por ingenieros de la empresa MileageMatrix. Además del menor consumo de energía, propiciaría un incremento en el tiempo de vida útil de distintos componentes y elementos del motor, junto a una disminución en la emisión de sustancias contaminantes. Por Pablo Javier Piacente.

Válvula digital que optimiza distintas funciones del motor de los vehículos. Foto: Dupont
El termostato de temperatura analógico, tradicionalmente empleado en los sistemas de control de vehículos, podría llegar a quedar en el pasado si una nueva tecnología de control digital desarrollada en la compañía MileageMatrix y nominada para los premios International Plastics Design Competition 2009 finalmente prospera a nivel masivo. Una importante característica de esta tecnología es que facilitaría el ahorro de combustible durante el funcionamiento del vehículo.

Esta nueva válvula de control digital, pensada para promover la economía de combustible, fue desarrollada por Tom Hollis y un equipo de ingenieros e investigadores de la empresa MileageMatrix. El cambio del modelo analógico al digital permitiría incrementar el ahorro de combustible, reducir las emisiones contaminantes e incrementar la vida útil de los principales componentes del motor.

La importante innovación tecnológica, con connotaciones ecológicas, económicas y en el propio funcionamiento de los motores, fue resumida en un comunicado de prensa de MileageMatrix. Según Hollis, director de Investigación Avanzada de la mencionada firma, resulta extraño que hoy los sofisticados sistemas que intervienen en el funcionamiento de un vehículo continúen utilizando sistemas analógicos para controlar la interacción del motor con el sistema de radiadores.

Implicancias y ventajas del sistema digital

La importancia de esta comunicación motor-radiadores es fundamental, ya que en ella intervienen fluidos que protegen los sistemas operativos más importantes del vehículo, como son el motor y la tracción. Un ritmo de funcionamiento demasiado alto o demasiado bajo de estos componentes puede significar un fuerte derroche de energía.

La nueva Válvula de Control Digital de Rotary (DRCV), desarrollada por MileageMatrix con la colaboración de la compañía Minco Group, permitirá obtener un sistema digital de gestión de potencia térmica que facilitará que el motor trabaje en todo momento de acuerdo a las temperaturas de funcionamiento óptimo, en todas las condiciones de manejo posibles.

El sistema computarizado incorporado vigilará la temperatura del sistema en todo momento, en todas las variantes de potencia que desarrolle el motor y de acuerdo además a la temperatura ambiente. La fuerte incidencia tecnológica que puede llegar a tener este desarrollo en la industria automotriz le valió la nominación al premio International Plastics Design Competition 2009.

Además del trabajo de las empresas mencionadas, el nuevo sistema se basa en un componente de la firma DuPont, que aportó resinas especiales que resultan imprescindibles para el desarrollo de la válvula digital. Estos materiales garantizan protección y resistencia.

Máxima precisión y seguridad

Esta condición resulta vital frente a la continua exposición al calor de los fluidos y componentes, que llegan a estar expuestos durante un largo tiempo a temperaturas de hasta 130°C. También colaboran en la retención de humedad, una característica que resulta óptima para el funcionamiento de esta innovación.

Las resinas empleadas permiten aprovechar la ventaja que supone la ligereza de los plásticos y sus beneficios en cuanto a costos, con relación a los metales. Una de las razones del éxito del sistema es su capacidad para proporcionar una precisión total en cuanto al equilibrio de temperatura entre el motor, el sistema de transmisión y el radiador.

Los resultados de una primera fase de pruebas de tres años de duración permiten comprobar que el ahorro de combustible puede mejorar un 8 por ciento durante el invierno y, aparentemente, más de un 5 por ciento durante todo el año, aunque este último indicador aún se encuentra en fase de comprobaciones.

Otro punto positivo de la nueva tecnología es que podría propiciar una reducción en el uso de aceite y, en consecuencia, un menor número de cambios en los filtros de aceite durante la vida útil del vehículo. Esta tecnología es adaptable a todos los tipos de motores y resulta ideal para los dispositivos híbridos, que optimizan mejor las gamas de temperatura con este sistema digital.

Fuentes:
http://www2.dupont.com/Plastics/en_US/News_Events/article20090610.html
http://www.tendencias21.net/Una-nueva-valvula-digital-permite-economizar-el-combustible-en-vehiculos_a3464.html

Pablo Javier Piacente

El S.O. de OLPC en un pendrive para cualquier equipo

2009-07-10T04:01:00.000-07:00

Autor: Antonio Moreno Fecha: 30/06/2009

Sugar es el sistema operativo que desarrolló Sugar Labs para el equipo de bajo coste para países emergentes conocido como OLPC (One Laptop Per Child) XO-1. Y ahora están preparando un pendrive para poder usarlo en cualquier equipo. La nueva idea ha sido bautizada como "Sugar on a Stick v1" y esperan que gracias a no necesitar un OLPC pueda extenderse de forma masiva dentro de las clases de todo el mundo. Tan sólo se necesita un pendrive de más de 1 Gbyte y descargar la imagen en cuestión.

Un analista de IDC afirmó meses atrás que el sistema operativo de Sugar Labs sería uno de los puntos más atractivos del OLPC y que los fabricantes podrían estar interesados en copiar la iniciativa para el mercado de los netbooks. Han conseguido lanzar una versión apta para cualquier portátil y arrancable mediante un pendrive. Es Sugar on a Stick v1.

El sistema operativo está basado en Fedora Linux y se puede descargar tanto en imagen de CD como para ser instalado en un pendrive. Con ello se dispondrá de un sistema operativo que no modificará nuestro sistema base y que no cambiará ningún dato en el mismo. Según Sugar Labs, el sistema operativo del OLPC se esta´usando actualmente por casi un millón de niños de edades comprendidas entre 5 y 12 años en alrededor de 40 países.

Uno de los datos destacados del sistema es que su interfaz está orientado a la interacción social y se pueden realizar acciones en grupo sin necesitar infraestructura de red inalámbrica. Muchas de sus prestaciones -si no todas- están dirigidas a los más jóvenes, de modo que supone un modo muy interesante de que ellos comiencen a dar sus primeros pasos en la informática y la combinen con la educación.

Nuevos materiales podrían optimizar los procesos electrónicos de almacenamiento de datos

2009-07-10T00:41:00.001-07:00

El avance en materiales ferroeléctricos abriría un nuevo camino para la industria electrónica

Un dispositivo creado por ingenieros e investigadores estadounidenses habría logrado delimitar las potencialidades de los materiales ferroeléctricos en su aplicación en el terreno informático. Con ellos se lograría disminuir el consumo de energía y reducir las dimensiones de muchos aparatos electrónicos, optimizando el funcionamiento de sus sistemas de almacenamiento de datos. Se trata de trabajos realizados a nanoescala. Por Pablo Javier Piacente.

Un descubrimiento realizado por el Laboratorio Nacional de Oak Ridge (ORNL), dependiente del Departamento de Energía de la UT-Battelle, en Estados Unidos, podría provocar que los aparatos electrónicos fueran de aquí a unos años aún más pequeños, más rápidos, más potentes y que consuman menos energía. Sin duda, esto provocaría el surgimiento de una nueva etapa en la historia de la industria electrónica.

En el centro ubicado en Tennessee se ha desarrollado un método efectivo que posibilita medir y aprovechar las propiedades intrínsecas de los materiales ferroeléctricos. Este tipo de materiales tienen grandes ventajas, pero hasta el momento no habían superado las pruebas experimentales, sobretodo debido a la imposibilidad de hallar una técnica correcta para medir sus variables.

El estudio convocó a diferentes especialistas, ingenieros y científicos, bajo la coordinación de Pedro Maksymovych, del ORNL, y Stephen Jesse, Art Baddorf y Sergei Kalinin, co-autores de la investigación e integrantes del Centro de Ciencias de Materiales Nanophase. De acuerdo a los responsables de este trabajo, el hallazgo podrá realmente delimitar las potencialidades de los materiales ferroeléctricos.

Los resultados obtenidos hasta el momento han sido objeto de un comunicado de prensa del Laboratorio Nacional de Oak Ridge (ORNL), y a su vez fueron publicados en la revista Science.

Óptima funcionalidad en almacenamiento de datos

Según aclaró el propio Maksymovych, el desafío en años ha sido desarrollar un material a nanoescala que pueda actuar como un interruptor y almacenar información binaria. El descubrimiento indicado permitiría aprovechar las propiedades de los materiales ferroeléctricos con ese propósito, una aplicación con una larga historia de conjeturas pero que hasta hoy no había podido comprobarse.

Aprovechando realmente estos avances, se podrán crear dispositivos tecnológicos de almacenamiento de datos con importantes funcionalidades y a una escala muy pequeña, algo que hoy resulta imposible. Para lograr este objetivo, los materiales ferroeléctricos son sometidos a distintos procesos que permiten conservar su polarización electrostática, para que de esta manera pueden emplearse para aplicaciones de memoria informática o dispositivos de RFID (identificación por radio frecuencia), entre otras aplicaciones.

Los responsables de la investigación explican que se habilita una “entrada” en la superficie polar del material para el ingreso de los electrones, una “puerta” cuyas dimensiones son menores a una millonésima de pulgada, contando a su vez solamente con una milmillonésima de segundo para ingresar. Medidas de espacio y tiempo que resultan inentendibles para nosotros, todavía alejados de la realidad de las nanoescalas.

Entre otros beneficios, estos desarrollos permitirían reducir en gran medida la energía necesaria para la grabación y lectura de información, un requisito clave para cualquier tecnología de memoria informática viable. Por eso, aunque numerosos trabajos previos habían sugerido la posibilidad de concretar estos avances sin culminar la etapa experimental, los materiales ferroeléctricos encarados en el marco de esta investigación superan todas esas limitaciones y ofrecen una funcionalidad sin precedentes.

Desarrollos aún inimaginables

Por ejemplo, las aplicaciones en memorias ferroeléctricas de alta densidad (Gbits) y la espintrónica son algunas de las áreas en las que los materiales ferroeléctricos podrían cumplir un papel importante a partir de ahora. La espintrónica, también conocida como magnetoelectrónica, es una nueva tecnología que busca desarrollar tanto la carga del electrón como su espín.

Los autores de este trabajo están convencidos que el uso de materiales ferroeléctricos para aplicar al campo de la memoria informática marcará con gran fuerza el futuro de las tecnologías de la información. La investigación ha logrado concretar un instrumento capaz de medir simultáneamente la polaridad y las propiedades de los materiales ferroeléctricos a una escala nanométrica.

El instrumento fue desarrollado y construido en el Centro de Ciencias de Materiales Nanophase. Los materiales utilizados para este estudio se han obtenido con la colaboración de especialistas de la Universidad de California en Berkeley. El Centro de Ciencias de Materiales Nanophase es uno de los cinco centros de investigación destinados al trabajo interdisciplinario científico-técnico a nanoescala, en el marco de la Iniciativa Nacional de Nanotecnología en Estados Unidos.

Los centros mencionados comprenden un conjunto de instalaciones complementarias que proporcionan a los ingenieros e investigadores los últimos adelantos tecnológicos necesarios para fabricar, procesar y desarrollar materiales a nanoescala, que tienen un amplísimo campo de aplicación en todas las áreas de la industria.

Fuente: http://www.tendencias21.net/Nuevos-materiales-podrian-optimizar-los-procesos-electronicos-de-almacenamiento-de-datos_a3414.html

Aerogeneradores con forma de cometa captarán la energía eólica de la atmósfera

2009-07-09T23:37:00.000-07:00

Situados a alta altitud, supondrían una fuente inagotable de energía eléctrica

El viento a alta altitud tiene una potencia suficiente como para generar toda la energía eléctrica que necesita nuestra sociedad. Esto es lo que ha revelado un análisis de dicha potencia en distintas partes del mundo, realizado por investigadores de la Universidad de Stanford. Para aprovechar la energía eólica de la atmósfera terrestre, científicos y compañías están diseñando actualmente dispositivos especializados. Son las llamadas “cometas eólicas” que, si superan ciertos escollos, podrían ser la solución a todos los problemas energéticos de la Tierra. Por Yaiza Martínez.

Científicos de la Universidad de Stanford, en Estados Unidos, planean crear un aerogenerador que, suspendido en el cielo, capture energía eólica a través de rotores giratorios, enviando después la electricidad obtenida al suelo, a través de un cable que sujete dicho aerogenerador.

El aspecto de este dispositivo aéreo sería similar al de una cometa. Un aerogenerador es un generador eléctrico movido por una turbina accionada por el viento (o turbina eólica). Sus precedentes directos son los conocidos molinos de viento.

En cualquier momento del día, las corrientes de viento a alta altitud contienen cerca de 100 veces más energía que toda la electricidad que se consume en la Tierra, según se desprende de los estudios realizados por los especialistas en clima de la Universidad de Stanford, Cristina Archer y Ken Caldeira.

Fuente inagotable de electricidad

En un comunicado emitido por dicha universidad, se explica que para capturar esa energía, los investigadores tratan de idear modelos de aerogeneradores con forma de cometa que vuelen a tanta altura como los aviones.

Estas cometas, sujetadas por cables, flotarían lo suficientemente alto como para que las corrientes de aire a presión – que a esas alturas son 10 veces más rápidas que cerca del suelo de nuestro planeta- puedan fluir a través de sus turbinas.

Los rotores giratorios de las turbinas de dichas cometas convertirían la energía cinética (la energía del movimiento) del viento en electricidad, para enviarla después a través de un cable de unos 9.000 metros de longitud hasta una red de distribución eléctrica situada en el suelo.

Conseguir aprovechar las corrientes de aire de las alturas podría suponer el encontrar una fuente inagotable de electricidad, afirman los científicos.

Por otro lado, las cometas son potencialmente competitivas en cuanto a su coste, y los estudios realizados apuntan a que el viento a alta altitud es un recurso energético muy amplio y relativamente fiable.

Máxima densidad de potencia

A todas estas conclusiones llegaron los investigadores tras analizar 27 años de datos del National Center for Environmental Prediction (CEP), de Estados Unidos, y del European Centre for Medium-Range Weather Forecasts (ECMWF).

Estudiando la distribución de la energía eólica en la atmósfera, por localización y tiempo, los científicos descubrieron que los vientos a altitudes de alrededor de 9.700 metros presentan la mayor densidad de potencia.

La densidad de potencia del viento es lo que permite conocer cuánta energía eólica fluiría a través de una turbina eólica, explican los investigadores.

Archer y Caldeira usaron todos estos datos para componer la primera prospección global de la energía eólica a alta altitud. Esta prospección ha sido detallada recientemente en el artículo “Global Assessment of High-Altitude Wind Power” publicado por la revista especializada Energies.

Según los científicos, los vientos a alta altitud suponen un enorme potencial energético que está esperando a ser utilizado. Caldeira asegura que “si se aprovecha sólo el 1% de la energía eólica de alta altitud, esto sería ya suficiente para abastecer de energía continuamente a toda la civilización”.

Para que las células fotoeléctricas (dispositivos que permiten transformar la energía luminosa en energía eléctrica) pudieran igualar esta capacidad de abastecimiento energético, deberían cubrir un área 100 veces mayor que la que ocuparía una turbina eólica situada a alta altitud, afirma el científico.

Zonas de mayor densidad

El estudio de los datos del CEP y del ECMWF reveló asimismo que las zonas con mayor densidad de potencia eólica se encuentran sobre Japón, la China oriental, la costa oriental de Estados Unidos, Australia meridional y el noreste de África.

En el análisis se incluyeron evaluaciones de la energía eólica que hay sobre cinco de las principales ciudades del mundo: Tokio, Nueva York, Sao Paulo, Seúl, y Ciudad de Méjico. Según Archer, Nueva York es la ciudad con una mayor densidad de potencia eólica media a alta altitud de Estados Unidos.

Tokyo y Seúl también tienen una densidad de potencia eólica alta, porque ambas áreas se ven afectadas por las corrientes del este asiático.

Ciudad de Méjico y Sao Paulo están localizadas en latitudes tropicales, por lo que se ven afectadas raramente por las corrientes polar y subtropical. Como consecuencia, tienen más bajas densidades de potencia eólica que las otras tres ciudades.

Modelos desarrollados

Para poder capturar la energía de estas corrientes, los fabricantes están desarrollando diversas turbinas-cometa que convertirían la energía cinética del viento en electricidad.

Por ejemplo, la compañía Sky WindPower ha diseñado un modelo que consiste en una cometa individual de cuatro turbinas, cada una de ellas con rotores giratorios. La cometa transferiría la electricidad a un centro situado en tierra a través de su cable de sujeción.

Otro modelo, desarrollado por la empresa Kite Gen parece un tiovivo o carrusel rotatorio, con base en la tierra, y con varias cometas sujetas a él. El patrón de vuelo de cada una de estas cometas sería controlado desde el suelo para conseguir capturar la mayor cantidad de viento.

El principal desafío al que se enfrentan las “cometas de viento” sería a la fluctuación de las corrientes de alta altitud. Aunque estas corrientes tienen una densidad de potencia mayor que el viento de altitudes más bajas, lo cierto es que a veces dejan de fluir, lo que puede producir cortes en el suministro eléctrico.

Archer y Caldeira sugieren que, para superar este escollo, se cree una red eléctrica a gran escala que transfiera los excesos de energía a áreas donde haya más demanda que producción. Según ellos, el viento siempre está soplando en alguna parte, por lo que se debe aprovechar lo que sobre para llegar allí donde falte.

Caldeira explica que ésta sería la única solución, puesto que hacer baterías lo suficientemente grandes para completar las fluctuaciones del viento resultaría demasiado caro.

Otro problema a afrontar es el de la posible interferencia de las cometas eólicas con los aviones. Para Sky WindPower y Kite Gen, esta interferencia se solucionaría estableciendo restricciones de vuelo en aquéllas áreas en que las cometas hayan sido colocadas.

Fuente: http://www.tendencias21.net/Aerogeneradores-con-forma-de-cometa-captaran-la-energia-eolica-de-la-atmosfera_a3426.html

El avión solar hace su debut

2009-07-08T00:00:00.000-07:00

BBC Ciencia

El avión será probado para ver si puede volar de noche.

El aventurero Suizo Bertrand Piccard presentó un prototipo del avión impulsado por energía solar en el que espera dar la vuelta al mundo.

La versión inicial del avión, con una envergadura de 61 metros pero un peso de sólo 1.500 kilos, será sometido a varias pruebas para demostrar que puede volar de noche.

Piccard, que hizo historia en 1999 al dar la vuelta al mundo sin escalas en un globo, dice que quiere demostrar el potencial de las energías renovables.

Y espera cruzar el Atlántico en 2012.

El vuelo no será fácil. La tecnología de las baterías solares está apenas madurando lo suficiente para poder sostener un vuelo por la noche, y sólo en aviones no tripulados.

Pero para el "Solar Impulse" el equipo de Piccard ha estado trabajando sin descanso -y con mucho dinero- para tratar de encontrar lo que describen como un "diseño de gran avance".

"Me encanta este tipo de enfoque, en el que estableces un objetivo y después tratas de encontrar la forma de alcanzarlo, porque es un gran desafío", le dijo Piccard a la BBC.

Super eficiente

Me encanta este tipo de enfoque, en el que estableces un objetivo y después tratas de encontrar la forma de alcanzarlo, porque es un gran desafío

Bertrand Piccard

La versión HB-SIA tiene la apariencia de un planeador pero está construido a escala -en términos de su anchura- de un avión moderno.

El avión incorpora materiales compuestos para mantener un peso extremadamente ligero y utiliza celdas solares, transistores, motores y propulsores super eficientes para poder sobrevivir las horas más oscuras.

Piccard comenzará a probar el avión con vuelos cortos en la pista en los cuales el avión se elevará sólo unos metros.

A medida que aumenta la confianza en la máquina, el equipo repetirá las pruebas en la noche.

Nunca antes se ha hecho esto en un avión solar tripulado.

Después del prototipo HB-SIA, los diseñadores crearán el HB-SIB y es probable que éste sea más grande y que incorpore una cápsula presurizada y mejor aviónica.

Con escalas

Es probable que Piccard siga en este avión una ruta alrededor del mundo similar a la que usó en un viaje a bordo del globo Breitling Orbiter 2, viajando a baja latitud en el hemisferio norte.

El vuelo podría ir de los Emiratos Árabes Unidos a China, Hawaii, a través del sur de Estados Unidos, el sur de Europa, hasta regresar a los Emiratos.

Aunque se espera que el vehículo sea capaz de volar sin parar alrededor del mundo, Piccard hará de hecho cinco escalas y compartirá el mando de vuelo con su socio de proyecto, Andre Borschberg.

"El avión podría en teoría volar sin parar, pero no el piloto", dijo Piccard.

"Volaremos a cerca de 25 nudos con lo cual nos tomará entre 20 y 25 días dar la vuelta al mundo, lo cual es mucho para un piloto que tiene que estar al mando.

"En un globo puedes dormir porque éste permanece en el aire incluso si te quedas dormido. Creemos que lo máximo que puede soportar un piloto son cinco días".

Piccard agrega que "el verdadero éxito del Solar Impulse será ver que suficientes millones de personas siguen con entusiasmo el proyecto, y que piensen que si nosotros podemos dar la vuelta al mundo con energías renovables y ahorros energéticos, ellos también podrán utilizarlas en su vida diaria", agrega.

El té verde y el cáncer de próstata

2009-07-07T23:47:00.000-07:00

Trabajando con los artículos que me llegan, encontré que los científicos occidentales descubren que la rueda es redonda 5000 años después!!!!!!!
Para que inventar la pólvora si ya la descubrieron los Chinos????
Pero bueno no le creen a los japoneses que toman y recomiendan ingerir té verde desde hace unos 900 años!!!!!

Pero bue, tal vez en unos mil años de evolución el reino unido logre entender algo de la sabiduría japonesa.

No es la primera vez que se asocia el té verde con beneficios para la salud.

Un grupo de científicos cree que una sustancia química hallada en el té verde podría retrasar el avance del cáncer de próstata.

Durante años, al té verde se le han atribuido efectos positivos en una diversidad de enfermedades, algunas de ellas relacionadas con el corazón, el cáncer y el Alzheimer.

En la investigación, que se dio a conocer en la publicación especializada estadounidense Cancer Prevention Research, se demostró una significativa reducción de algunas de las señales que indican el desarrollo del cáncer.

Una organización no gubernamental en el Reino Unido señaló que el té podría ayudar a los hombres a controlar tumores de riesgo bajo.

En este estudio, llevado a cabo en Filadelfia, los científicos estudiaron un componente llamado Polyphenon E.

Su objetivo era buscar algunas moléculas como el Factor de Crecimiento Endotelial Vascular (FCEV) y el Factor de Crecimiento del Hepatocito (FCH). Ambas moléculas son indicadoras del desarrollo de un cáncer.

Por otra parte, también estaban tras la pista del Antígeno Específico de la Próstata (AEP), una proteína sólo hallada en ese órgano.

Los niveles de esa sustancia pueden aumentar si el cáncer está presente.

12 tazas

Creemos que el uso de los polifenoles del té por sí solos o en combinación con otros componentes, actualmente usados para los tratamientos de cáncer, deberían ser explorados desde una perspectiva que prevenga la evolución del cáncer y su recurrencia

James Cardelli, director del estudio

En el estudio participaron 26 hombres, cuyas edades oscilaban entre los 41 y los 72 años, que habían sido diagnosticados con cáncer de próstata y quienes tenían previsto someterse a una cirugía de próstata.

Los pacientes ingirieron, durante 34 días, cuatro cápsulas que contenían Polyphenon E, lo que equivale a 12 tazas de infusiones de té verde concentrado.

El último día de su ingesta se hacía coincidir con el día previo a la cirugía.

La investigación encontró una disminución significativa de los niveles de FCEV, FCH y AEP. En algunos pacientes se observó una reducción de más del 30% de esas moléculas.

El doctor James Cardelli, del Centro de Cáncer Feist-Weiller, señaló que el componente, que fue suministrado por la compañía Polyphenon Pharma, "podría tener el potencial de reducir la incidencia y retrasar el desarrollo del cáncer de próstata".

Se registraron pocos efectos secundarios y el funcionamiento del hígado se mantuvo normal.

"Creemos que el uso de los polifenoles del té por sí solos o en combinación con otros componentes, actualmente usados para los tratamientos de cáncer, deberían ser explorados desde una perspectiva que prevenga la evolución del cáncer y su recurrencia", indicó Cardelli.

"Existe una evidencia razonable y buena de que muchos tipos de cáncer pueden ser prevenidos y nuestros estudios (en los que se usaron sustancias derivadas de la planta de té, Camellia sinensis) refuerzan la idea de que el consumo de los componentes de esa planta, puede jugar un papel clave en prevenir el desarrollo del cáncer y su avance", señaló el médico.

Aislar la expansión

Hay muchos estudios relacionados con el té verde y sus beneficios potenciales, pero todavía no hay una evidencia determinante

John Neate, Fundación Cáncer de Próstata

John Neate, director ejecutivo de la fundación británica Cáncer de Próstata, señaló: "Hay muchos estudios relacionados con el té verde y sus beneficios potenciales, pero todavía no hay una evidencia determinante".

"Los resultados de este análisis sugieren que se deben hacer más investigaciones sobre los efectos de los extractos de té verde, relacionados no sólo con la prevención del cáncer de próstata, sino con el control del mismo", indicó Neate.

De acuerdo con el médico, estos hallazgos positivos podrían indicar que el té verde asumiría un rol de "vigilante activo", en una etapa donde el desarrollo de la enfermedad es lento y el riesgo de un tumor es bajo.

Es en esa fase que los pacientes monitorean los cambios y buscan frenar la evolución del cáncer.

"Potencialmente, podría significar que, en algunos casos, los pacientes no tengan que someterse a las usuales intervenciones médicas y a sus efectos colaterales", señaló Neate.

Fuente : http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2009/06/090620_cancer_prostata_te_verde_mr.shtml

Creado el primer procesador cuántico

2009-07-07T15:01:00.001-07:00

Creado el primer procesador cuántico

Abre la puerta a la esperada aplicación de la física cuántica a la informática

Un equipo de científicos de la Universidad de Yale ha dado un gran salto tecnológico al crear el primer procesador cuántico. Es la primera implementación funcional de un dispositivo de este tipo. Sólo es capaz de hacer algunos cálculos sencillos, pero es un paso imprescindible para lograr la aplicación de la física cuántica a la informática. Por Rubén Caro.

Hace mucho tiempo, desde principios de los ochenta, que se estudia teóricamente la aplicación de la física cuántica a la informática. Las propiedades de la materia a nivel atómico y subatómico permiten la creación de procesadores que funcionan de una manera distinta a los actuales. Utilizan los diferentes estados cuánticos de una partícula para efectuar operaciones lógicas.

Los procesadores actuales utilizan como unidad lógica el bit (binary digit). Los diferentes estados cuánticos se representan utilizando una unidad mínima de información ligeramente diferente, llamada qubit (quantum binary digit). Los bits actuales sólo pueden tener dos estados posibles, 0 o 1. El número de posibles combinaciones de 8 bits es de 256(2 elevado a 8) combinaciones distintas. Pero una sola de ellas cada vez. Por contra, los qubits entre otras cosas permiten la simultaneidad de varios estados diferentes. Con 16 qubits se pueden obtener 256 combinaciones distintas a la vez.

Paralelismo cuántico

Para tener un ejemplo más gráfico. Tenemos un coche que consta de 256 piezas distintas. Pongamos a 8 robots (los bits) que son capaces de poner todas las piezas, pero sólo una a una. Si en poner 1 pieza tardan 1 segundo, entonces son capaces de montar el coche en 256 segundos, unos 4 minutos. Ahora pongamos a otros 8 robots (los qubits) que también son capaces de poner las 256 piezas distintas, y tardan 1 segundo en poner cada pieza, igual que los robots anteriores. La diferencia es que estos son capaces de ponerlas en paralelo, todas a la vez. Si las ponen todas a la vez, tardarán un segundo en ponerlas todas. Los 8 qubits emplearían un sólo segundo frente a 4 minutos que emplearían los 8 bits para hacer la misma tarea. 256 veces más rápido.

Además la capacidad de procesamiento crece exponencialmente. Siguiendo con el ejemplo: si hablásemos de 65536 piezas diferentes, 16 qubits tardarían 1 segundo y 16 bits tardarían 18 horas. 65536 veces más rápido.

Sólo es un ejemplo, pero en esencia esa es la diferencia teórica de rendimiento entre un procesador actual y un procesador cuántico. Es la capacidad de hacer los cálculos en paralelo, y no el número de combinaciones distintas que pueden representar, lo que le confiere tal potencia al procesamiento cuántico. Es el llamado paralelismo cuántico.

En Yale han conseguido superar las dificultades

La idea básica es esa, pero la realidad es un poco más compleja porque hay que lidiar con otros problemas, como la decoherencia cuántica y la corrección de errores. Se trata en general del problema de la ausencia de aislamiento de las partículas a nivel cuántico. Un qubit no puede estar aislado, así que debe hacer su función antes de verse alterado por factores externos. Y eso no es tarea fácil.

Un grupo de científicos de la Universidad de Yale ha conseguido resolver en la práctica todos esos problemas, y ha creado un procesador cuántico de dos qubits. Los resultados de su investigación se han publicado en la revista Nature.

Es la primera vez que se consigue procesar información cuánticamente con un dispositivo superconductor de estado sólido, similar al usado en procesadores y teléfonos móviles actuales. Ya se había experimentado por separado en laboratorio con cada uno de los procesos básicos, pero es la primera vez que se consigue hacer funcionar todo el conjunto en un mismo dispositivo.

En este caso, tan sólo se trata de un procesador de dos qubits. En total son sólo 4 combinaciones diferentes, pero en paralelo. Robert Schoelkopf, uno de los responsables de este logro, lo compara con "tener 4 números de teléfono distintos y no saber cuál es el correcto" y sigue "pero en lugar de tener que probar uno a uno, puedes probar los cuatro números a la vez en una sola llamada, y además sólo comunica con el número correcto".

El potencial de procesamiento de estos procesadores es enorme. Los sistemas de criptografía más complejos actualmente se verían comprometidos, y con ellos toda la información que permanece secreta, para bien o para mal. El mismo Robert Schoelkopf insiste en que "aún estamos lejos de conseguir un verdadero computador cuántico". Aún así, los interesados llevan tiempo preparándose, y están financiando el desarrollo de la criptografía cuántica, que también está haciendo avances importantes.

Lunes 06 Julio 2009

Rubén Caro

Creado el primer procesador cuántico

2009-07-07T15:01:00.000-07:00

Abre la puerta a la esperada aplicación de la física cuántica a la informática

Un equipo de científicos de la Universidad de Yale ha dado un gran salto tecnológico al crear el primer procesador cuántico. Es la primera implementación funcional de un dispositivo de este tipo. Sólo es capaz de hacer algunos cálculos sencillos, pero es un paso imprescindible para lograr la aplicación de la física cuántica a la informática. Por Rubén Caro.

Lunes 06 Julio 2009

Rubén Caro

Decían que los vascos son brutos?????????

2009-07-02T18:25:00.000-07:00

energía eléctrica

Fuente: http://www.elcorreodigital.com/vizcaya/20090630/vizcaya/medio-ambiente-avala-proyecto-20090630.html

Medio Ambiente avala el proyecto para extraer energía de las olas en Armintza

Boyas flotantesen movimiento convertirán la fuerza del mar en electricidad

M. ARRATIBEL

| BILBAO

Un barco traslada un convertidor de energía de las olas a mar abierto. / EL CORREO

La costa de Armintza contará en 2011 con una infraestructura que convertirá la fuerza de las olas en energía eléctrica. El Ministerio de Medio Ambiente acaba de avalar la iniciativa -publica su evaluación favorable en el BOE del pasado día 27-. Incluso, ha decidido no culminar el procedimiento completo de impacto ambiental al no observar aspectos «adversos significativos».

La planta se situará a una milla de distancia (1,6 kilómetros) de la costa y desarrollará su actividad en un zona reservada de 8 kilómetros cuadrados. Constará de unas boyas que se sumergirán a profundidades de entre 50 y 90 metros. Sobre ellas viajarán unos convertidores que transformarán en electricidad el movimiento del oleaje. Un sistema de cables llevará la corriente eléctrica a unos conectores y de aquí hasta una estación terrestre, que elevará la tensión e inyectará la electricidad a la red general.

El proyecto, denominado Bimep (Biscay Marine Energy Platform-Plataforma de Energía Marina de Vizcaya), ha sido impulsado por el Ente Vasco de la Energía (EVE). Requerirá una inversión de 15 millones de euros y producirá 20 megavatios. Es una cantidad pequeña: el consumo estimado diario de 20 personas. Pero es que, tanto las instalaciones de Armintza como la planta 'olamotriz', que se construye en la localidad guipuzcoana de Mutriku, son sólo los fundamentos de futuras infraestructuras que aprovechen el potencial energético de la fuerza de las olas.

El proyecto guipuzcoano ha sido rechazado por distintas asociaciones ecologistas. Aunque el objetivo final es idéntico al de Armintza, el mecanismo es distinto. Allí se han instalado en el puerto 16 grandes turbinas en piezas prefabricadas de hormigón armado.

Limitaciones

El impacto del proyecto vizcaíno es más moderado. En su informe de evaluación, Medio Ambiente indica que la estación de Armintza no afectará a los «hitos paisajísticos de especial importancia», como son el Faro de Matxitxako y San Juan de Gaztelugatxe. Tampoco observa «modificaciones apreciables en la dinámica del litoral».

El ministerio impone, no obstante, algunas restricciones. Establece un radio de seguridad de 500 metros en torno a la plataforma, donde no se podrá navegar. Para evitar la colisión con cetáceos, que frecuentan la zona, se limita a 80 metros la longitud de los barcos utilizados en el proyecto, y a 10 nudos su velocidad. Deberá restringirse también la navegación en la época de mayor sensibilidad de los mamíferos marinos presentes en la zona. Y el cable submarino empleado deberá estar alejado 100 metros del fondo rocoso de la Isla de las Lubinas, donde se concentran la vida submarina y la pesca artesanal.

Sugar Stick

2009-07-01T00:30:00.000-07:00

http://www.educalibre.cl/blog/viewpost/1224.html

Comunicado oficial Sugar on a Stick








Sugar Labs anuncia la disponibilidad inmediata de Sugar on a Stick
(Sugar/Azúcar en una memoria USB); la plataforma de aprendizaje
funciona en cualquier PC o Netbook (Computador Portátil de bajo costo)
En El Salón de Clase

24 de junio de 2009 - Español

LinuxTag, Berlín, 24 de junio de 2009: Sugar Labs™, la fundación sin
fines de lucro que pone a disposición la Plataforma de Aprendizaje
Sugar para más de un millón de niños en todo el mundo, anuncia la
disponibilidad inmediata de Sugar on a Stick v1 Strawberry. Disponible
para su descarga gratuita en http://www.sugarlabs.org, Sugar on a
Stick se pueden cargar en una memoria flash USB de 1 GB y se utiliza
para acceder directamente en cualquier PC o Netbook a la galardonada
plataforma de educación. Funciona en los últimos equipos Mac con un CD
ayudante de booteo y en Windows usando virtualización. Sugar on a
Stick está diseñado para trabajar con un servidor en la escuela que
puede proporcionar la distribución de contenidos, recolectar tareas,
hacer copias de seguridad, integrarse con Moodle, y filtrar el acceso
a Internet. La versión Strawberry lanzada hoy está pensada para
pruebas en clase; los comentarios se incorporarán en la próxima
versión, disponible a finales de 2009.

"Un año después de su fundación, Sugar Labs está cumpliendo su promesa
de educación para un segundo millón de estudiantes", comentó Walter
Bender, fundador y director ejecutivo. "Sugar es preferido porque es
una excelente experiencia de aprendizaje para los niños pequeños:
fomenta la participación y a su vez es accesible. Sugar on a Stick es
una forma de utilizar Sugar sin tocar el disco duro del computador.
También es muy adecuado para PCs lentas, antiguas y netbooks de bajos
recursos. Hay una versión para la OLPC XO-1 y se suministrará con los
nuevos ordenadores portátiles XO-1.5 en el otoño. "

Sugar on a Stick ofrece una coherente y consistente experiencia.
Reduce costos, proporcionando flexibilidad en opciones de hardware,
permitiendo a las escuelas mantener su actual inversión y
equipamiento. Los estudiantes pueden beneficiarse aumentando la
apropiación de los computadores en el hogar, ya que llevando Sugar on
a Stick a su casa, cada estudiante tiene un ambiente de computación
que los padres también pueden compartir. A su vez proporciona acceso
fuera de línea a aplicaciones y contenido dado que no todos los
estudiantes tienen acceso a Internet en casa.

En base a un esfuerzo contínuo para tener Sugar on a Stick listo para
el aula, Sugar Labs ha sido galardonado con una subvención de 20.000
dólares de la Fundación de Beneficencia Gould para implementar Sugar
en Gardner Pilot Academy (Academia Piloto Gardner), una escuela
primaria pública ubicada en una de las más cultural y lingüísticamente
diversas secciones de Boston, Massachusetts.

Las actividades de Aprendizaje son el corazón de Sugar. Sugar on a
Stick incluye 40 actividades de interés para estudiantes jóvenes,
tales como leer, escribir, pintar y Etoys. Cientos de actividades
están disponibles para su descarga gratuita en la Biblioteca de
actividades de Sugar. La mayoría de actividades
"Sugarized/Azucarizadas" tienen la colaboración entre estudiantes
incorporada, estudiantes y profesores trabajan, jugan y aprenden en
las mismas actividades juntos. La Plataforma de Aprendizaje Sugar es
abierta, por lo que, aprovechando el trabajo de otros proyectos de
código abierto, el software existente para niños se pueden integrar en
ella, por ejemplo, la aclamada Suite GCompris con 100 actividades
desarrolladas en los últimos cinco años por Bruno Coudoin fue añadida
recientemente a Sugar, incluyendo actividades como el ajedrez,
Geografía, y Sudoku. Los maestros y los padres interesados en las
Actividades de Sugar y su moderna interfaz para niños pueden ver
videos cortos en el recientemente inaugurado canal de Sugar en Labs
Dailymotion.

Los visitantes son bienvenidos a LinuxTag para hablar con los colaboradores  de
SugarLabs en el stand 7.2a 110a.

Enlaces relacionados


http://www.technologyreview.com/computing/22919/
http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/8117064.stm
http://www.reuters.com/article/pressRelease/idUS103017+24-Jun-2009+PRN20090624
http://news.slashdot.org/story/09/06/24/1243255/OLPC-Fork-Sugar-On-a-Stick-Goes-10

El fenomeno OLPC y ASUS no se detienen

2009-06-28T17:49:00.000-07:00

ASUS and Disney go for the kiddie Netbook dollar

by Stevie Smith - Jun 17 2009, 15:00

Look out Classmate and OLPC... Disney is on the prowl. Image: Disney/ASUS.

Seemingly not content with cornering the attentions of general consumers with its eponymous Eee PC line of ultra-mobile computers, everyone’s favourite Netbook maker ASUSTeK has joined forces with media giant Disney in order to set about collaring the kids.

Taking aim at children aged between six and 12, the new Disney-branded ASUS mini notebook, which is known as the Netpal, comes equipped with an Intel Atom mobile processor, an 8.9-inch LCD display screen, data storage flavours of either 16GBs of SSD or 160GBs of HDD, and Microsoft’s long-serving Windows XP operating system.

Beyond being just a standard Netbook with the Disney name stamped on its hood (which it clearly is), the little Netpal is likely to appeal specifically to knee-high consumers thanks to the inclusion of a colourful and fun customised interface that offers a host of Disney themes from classic movies such as Toy Story, Cars and WALL-E.

Other features and function attached to the Netpal include, an integrated Web camera, the wireless convenience of Wi-Fi connectivity, whitelist and blacklist parental controls for filtering online content, widgets for access to the wonders of Disney Radio, and colour design choices of floral pink or Mickey Mouse blue.

Parents with $350 USD to burn should expect ominous pocket yanking and incessant pleas of want to begin some time around the end of July.

Energias renovables, al fin se dan cuenta en la Argentina!!!!

2009-06-26T17:51:00.000-07:00

Esta medida parece a simple vista un buen avance, esperemos que así sea y que no se trame nada por detrás de la gente.
Para que nos enteremos un poco más de lo que pasa, les dejo para ver algunos datos.

¿Matan las escuelas la creatividad II?

2009-06-26T00:30:00.000-07:00

¿Matan las escuelas la creatividad I?

2009-06-25T19:22:00.000-07:00

Métodos de la enseñanza de María davini.

2009-06-18T15:01:00.000-07:00

Introducción:

En el presente trabajo se plantearan las diferentes etapas de la evaluación actual y nuevas estrategias de evaluación basandomo en el texto Metodos de la enseñanza de María Cristina Davini.

Desarrollo:

Al encontrarnos con el término “evaluación” se nos plantea una realidad de la que no podemos escapar, las evaluaciones son históricamente necesarias para lograr la promoción de los alumnos hacia otros cursos dentro de las instituciones educativas. No nos podemos olvidar que las evaluaciones son una herramienta antiquísima y fuertemente ligada a todo proceso de enseñanza aprendizaje. Todos los docentes evalúan no solo al momento de la instancia de evaluación, sino que evalúan constátenme todo tipo de accionar de los alumnos dentro del el aula.
No se debería perder de vista que la evaluación es la base para mejorar los procesos de educación. Dicho proceso es continuo y nos provee de una cantidad de información necesaria para poder mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Dentro de las evaluaciones existen diversos tipos de evaluación, la diagnóstica, la formativa y la recapituladora.
La evaluación diagnóstica se relaciona con el inicio de las cursadas, pero no se debe encasillar solo en este caso, debido a que ésta evaluación se utiliza durante todo el proceso. La evaluación formativa se centra en la identificación de los inconvenientes y en la reorientación de las actividades para mejorar el proceso. La recapituladora apunta a valorar los logros de los alumnos al finalizar el proceso.
Dentro de la evaluación y del proceso educativo debemos tomar en cuenta la motivación, integración y propiciar la autoevaluación de los alumnos.
En cuanto a la autoevaluación es fundamental enseñarles y facilitarles herramientas para que los alumnos logren formar el hábito de autoevaluarse en todas las actividades académicas. Ésta terea es my necesaria en el nivel de enseñanza media y en los primeros años de la educación superior (en el caso de ser necesario). En la educación superior no debería ser necesario trabajar en este aspecto, pero sabemos que hoy en día nos encontramos con una disminución en el nivel en el que se egresa de las escuelas medias.
En mi caso al dictar clases en el nivel medio, procuro facilitarles las herramientas para que los alumnos automáticamente durante y luego de realizar las prácticas puedan autoevaluarse. La tarea no termina con la autoevaluación, sino que al momento de evacuar dudas lo puedan hacer utilizando bibliografía pertinente, consultando a los ayudantes o a los docentes.
Durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje vamos registrando el rendimiento de los alumnos, no solo con los métodos tradicionales de evaluaciones escritas, sino intentando incorporar nuevas opciones. Dentro de las nuevas opciones nos encontramos con variantes de viejas opciones o con la incorporación de variantes de otras ramas de la educación, como es el caso de los portafolios o portfolios, los que antiguamente solo se utilizaban en las artes plásticas. Todos los métodos apuntan a llevar un registro del rendimiento de los alumnos en todos los aspectos del proceso.
Al finalizar el proceso nos encontramos con la necesidad de calificar lo cual no es tarea fácil por la complejidad de colocar en una escala el rendimiento humano, dicho rendimiento no será apreciado por todos los docentes de la misma forma. Por este motivo es necesario acordar entre docentes y alumnos un criterio claro y transparente para la valoración de los logros y esfuerzos realizados por los alumnos.

Conclusión:

Esta tarea no se puede dar por finalizada sino se produce una reflexión (departe del docente) sobre lo que se hace y se hizo sobre sus propios compromisos educativos. Dicha reflexión debe aportar información para poder reestructurar las estrategias y para lograr una adecuación acorde a cada grupo de alumnos.

"LAS APRECIACIONES PERSONALES DEL PROFESOR" de Alicia Camillioni.

2009-06-10T10:19:00.000-07:00

En esta publicación se presenta un resumen realizado al texto

"LAS APRECIACIONES PERSONALES DEL PROFESOR" de Alicia Camillioni.

Dicho texto forma parte del material de la cátedra de Práctica docente universitaria de la UTN FRBA en la carrera de Lic. en tecnología educativa.

A continuación les dejo dicho resumen.

Cuando el profesor debe calificar a un alumno, es frecuente que deba recurrir a apreciaciones personales. Estas apreciaciones pueden ser inexactas, debido a determinados errores. Éstos pueden ser:

a) Información insuficiente: Por lo general, los docentes deben evaluar a un gran número de alumnos en períodos muy cortos. Existen también, reglamentos escolares que reducen la duración de los exámenes. Es por todo esto que la información del alumno, resulta incompleta y el docente emitirá juicios estimativos sobre bases inseguras.

b) Efecto de Halo: Este efecto se produce, cuando el docente se basa en la impresión general que se tiene de la persona y aplica esa impresión en cualquier característica particular. Es una tendencia a evaluar una parte en función del todo.

c) Hipótesis de la personalidad implícita: Tiene que ver con la forma que un profesor se halla influido por sus creencias acerca de cómo se organiza la personalidad de un alumno. Por ejemplo, si piensa que el ser indisciplinado implica ser haragán.

d) Tendencia a la categorización: La base de las categorizaciones está constituida por estereotipos, y en este caso el profesor, percibe a los alumnos como pertenecientes a un tipo determinado y les atribuye rasgos supuestamente característicos del grupo al que pertenecen. Tal es así que escuchamos expresiones estereotipadas de determinados alumnos como: “el abanderado de la escuela”, “el alumno aplazado”, etc.

e) Primicia de la primera impresión: Las primeras impresiones tienen una influencia fundamental en la forma en que una persona percibe a otra. Esto puede generar errores muy comunes. Es por eso, que una actitud abierta que permita desde comienzo el empleo de criterios amplios y flexibles, hará que el profesor se mantenga alejado de cometer el típico error de juzgar por la primera impresión. Si el docente se muestra flexible al recibir información adicional, podrá modificar el juicio original.

f) Primacía de la última impresión: La importancia que adquiere lo último visto, escuchado o leído, hace olvidar errores anteriores que parecen dejarse de lado.

g) Influencia del aspecto físico y en especial de los rasgos faciales: Es conveniente, tratar de marginar consideraciones referentes a la configuración física, los rasgos faciales y los gestos de los estudiantes.

h) Proyección: Es un mecanismo de defensa del profesor, en donde atribuye faltas a los alumnos para no ver sus propio defectos como docente.

i) Marco de referencia estrecho: Para cada ocasión se adopta, como término de comparación, una tanda diferente de exámenes. Sabiendo esto, los alumnos de rendimiento mediano, evitan rendir examen a continuación de un alumno excelente. Esto ocurre, porque el profesor comete el error de comparar los resultados de sus alumnos para calificarlos. Estas consideraciones son ilegítimas, por eso es conveniente fijar previamente y de manera concreta, los estándares de rendimiento deseados.

j) Error por generosidad: Este error es cometido por el profesor, ya que evalúa con distinta generosidad a sus alumnos. El problema se genera porque no existe un acuerdo entre los docentes para establecer un parámetro de generosidad, como así tampoco existe ese parámetro para un mismo docente, ya que no va a evaluar con la misma generosidad todos los días de la semana.

Binner lanza hoy el programa 2009 de promoción de actividades científico-tecnológicas

2009-06-10T06:50:00.000-07:00

Este articulo muestra algunos datos de como se incrementa el interés en la ciencia y la tecnología en algunas provincias de nuestro país, no conozco en profundidad la veracidad de estos datos, pero espero que sean reales y a favor de la sociedad.

Aquí les dejo el artículo, la fuente y si alguien posee mas información para aportar, sera bienvenida.

10-06-2009 | 06:50 hs.

Autor: · Fuente: Información Pública

El gobierno de Santa Fe realizará hoy el lanzamiento de los Programas de Promoción de las Actividades Científico -Tecnológicas y de Innovación 2009, durante un acto que se realizará a partir de las 11 en el salón Blanco de la Casa de Gobierno, en el capital provincial.

La presentación del plan provincial de incentivo y financiamiento a las actividades científicas y tecnológicas santafesinas será presidida por el gobernador Hermes Binner, quien estará acompañado por el secretario de Estado de Ciencia, Tecnología e Innovación (SecTel) de la provincia, David Asteggiano. En tanto, mañana a las 11, se hará lo propio en hall del edificio Centro de Innovación y Desarrollo Local (Cidel), Maipú 835, de Rosario.

De esta manera, se reeditará la convocatoria que el año pasado recogió más de 250 proyectos para los distintos instrumentos contenidos en los programas, de las cinco regiones de la provincia. Las propuestas recibidas se relacionaron con el sector metalmecánico, biotecnológico, químico y agropecuario, entre otros. Los proyectos seleccionados recibieron financiamiento del gobierno provincial para posibilitar su desarrollo.

Los Programas de Promoción de las Actividades Científico - Tecnológicas y de Innovación tienen por objetivo vincular a los sistemas productivo y de investigación y desarrollo (I+D) para promover un desarrollo competitivo y sustentable.
TEMAS PRIORITARIOS

La convocatoria apunta a generar proyectos con el fin de estudiar y generar conocimiento en temas prioritarios para la provincia; apoyar la formación profesional de postgrado en temas de impacto en la región así como valorizar el estudio y el conocimiento como herramienta de transformación de la realidad.

Con esta iniciativa se pretende reconocer el esfuerzo de los estudiantes que obtienen formación académica en su máximo nivel. Los programas representan el primer proyecto de ciencia, tecnología e innovación generado en Santa Fe desde el gobierno provincial.

Sistema provincial de innovación

“La vinculación entre las instituciones del conocimiento y el entramado empresarial va a ir consolidando un verdadero Sistema Provincial de Innovación”, señaló el secretario de Estado de Ciencia, Tecnología e Innovación, David Asteggiano. “La innovación es un tema que ya está instalado en los empresarios santafesinos y el Estado tiene que canalizar, propiciar y brindar apoyo en un proceso que le sumará valor a nuestra producción a partir de la incorporación de conocimiento”, agregó.

Los programas y sus líneas de financiamiento promueven esencialmente la articulación del conocimiento, la producción, el sistema financiero, los gobiernos y la sociedad para la construcción del Sistema provincial de innovación como herramienta ineludible para el desarrollo económico y social en el siglo XXI, garantizando el derecho a la producción y apropiación social del conocimiento y la tecnología de los santafesinos.

La construcción del Sistema Provincial de Innovación es un proceso colectivo de cooperación y transformación socio - cultural que permitirá desarrollar y fortalecer las capacidades de las cinco regiones.

Se encuentran enmarcados dentro del Proyecto Provincial Santa Fe Innova, que agrupa a los programas de Investigación, Desarrollo e Innovación incluidos en el Programa Estratégico Provincial.

Detalles de los programas

Los Programas de Promoción de las Actividades Científico - Tecnológicas y de Innovación” se dividen en tres: Programa I, de fortalecimiento de las capacidades de innovación del sistema productivo; Programa II, de fortalecimiento de las capacidades de Investigación y Desarrollo; y Programa III, de fortalecimiento de las capacidades institucionales del gobierno provincial.

El Programa I incluye financiamiento para las siguientes acciones: vinculación tecnológica entre el sistema productivo y el sistema de ciencia y tecnología de la provincia, formulación de proyectos de innovación productiva, desarrollo de negocios en Mipymes basados en I+D, capacitación de recursos humanos en nuevas tecnologías, superación de debilidades tecnológicas y aprovechamiento de oportunidades en cadenas de valor y creación de empresas de tecnología innovadora.

El Programa II financia proyectos de investigación sobre temas de interés provincial, formación de postgrado en áreas de interés provincial y actividades de divulgación relacionadas con proyectos de investigación. Este programa otorga además premios y menciones a tesis y doctorado y maestría.

El Programa III busca soluciones surgidas del sistema de I+D, educativo o empresarial, y su vinculación con problemas específicos relevados por distintas áreas del gobierno de la provincia.

Resultado en 2008

El año pasado se recibieron 262 postulaciones para las distintas líneas del llamado. Los proyectos fueron evaluados por comisiones de investigadores y tecnólogos de reconocida trayectoria pertenecientes a instituciones universitarias, institutos de investigación de la provincia y del país, del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (Pnud) y empresarios innovadores.

En total se adjudicó financiamiento para 82 proyectos, se premiaron 13 tesis de doctorado y maestría y se otorgaron siete menciones.

Fuente de este articulo: www.notife.com

ENERGIAS RENOBABLES EN CHINA

2009-06-04T12:58:00.000-07:00

Las energias renovables son un tema que se esta tratando con mucho interes en todos los paises del mundo. Aunque los grandes defensores del petroleo no dejen de hacer artilugios para seguir fabricando motores de combustion interna para propulsar automoviles y otro vehiculos. Les dejo un artículo en el cual China se interesa por el desarrollo de energías renovables.

Las inversiones masivas en las nuevas energías se convertirán en un nuevo motor para el desarrollo de China, declaró un alto dirigente del sector.

Codigo HTML, para cargar un archivo al blog

2009-06-01T17:33:00.000-07:00

En este post les dejo un archivito que contiene el codigo HTML necesario para poder colocar un archivo en nuestro blog.
No nos olvidemos de subir primero el archivo a un sitio de google sites o al skydrive del msn.

Bajar archivo

EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DEBE SER UN DERECHO DE TODOS

2009-06-01T16:53:00.000-07:00

LINO : EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DEBE SER UN DERECHO DE TODOS

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EL USO DE NOTBOOKS CON FINES EDUCATIVOS

2009-05-30T00:30:00.000-07:00

En la Argentina se resisten a los proyectos que proponen la utilización de notbooks con fines educativos.
Los encargadas de autorizar el presupuesto para dichas compras alegan que es un abuso o un exceso de gasto, sin darse cuenta que las notbooks nos permiten trabajar en diferentes espacios sin estar atados a una simple aula de informática.
Como así también nos permitiría una mejor mejorar la estimulación de los alumnos, ya que estaríamos hablando en su propio idioma y utilizando las herramientas de los NATIVOS DE LAS TECNOLOGIAS.

A continuación les dejo una nota de como los Españoles aceptan el uso de notbooks con fines educativos.

Toshiba cede material a 5 colegios catalanes para impulsar el uso de las TIC

La empresa nipona Toshiba ha anunciado la donación de material tecnológico a cinco colegios del Vallès Oriental en un acuerdo con el Departamento de Educación, para promover el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad, especialmente en la educación.

Según ha informado Toshiba, la cesión del material se ha hecho a escuelas que participan en el programa "Colegios en red", proyecto piloto de blogs en línea en el que participan centros educativos de primaria y secundaria de Cataluña y Valencia, para experimentar en el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

Los cinco colegios receptores son el CEIP Can Parera y el IES Marta Mata de Montornès del Vallès, el IES Marina de La Llagosta, el IEs Mollet de Mollet del Vallès y el CEIP Lluís Piquer de Parets del Vallès, en la provincia de Barcelona.

El material proporcionado por Toshiba se compone de ordenadores portátiles, videocámaras HD y proyectores, entre otros.

El director general de Innovación del Departamento de Educación del Govern, Joan Badia, ha apuntado que el compromiso de Toshiba "quedaría en papal mojado si la Administración no pusiera los recursos y la formación" para sacar partido al material tecnológico.

El departamento de educación ha expresado la importancia de la investigación, la innovación y la experimentación de nuevas tecnologías y metodologías docentes para potenciar el aprendizaje.

Fuente:

http://www.adn.es/local/lleida/20090530/NWS-0305-TIC-Toshiba-catalanes-impulsar-colegios.html

OLPC ¿Que significa?

2009-05-29T16:45:00.000-07:00

En esta oprtunidad les dejo un resumen de lo que significa OLPC, y como se penso este proyecto.

OLPC

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APRENDER HACIENDO

2009-05-15T00:30:00.000-07:00

Entrevista a Roger Schank

En esta entrevista se plantea el rol del docente, de la tecnología actual y se presentan algunas ideas de cómo modificar dichos roles

Comparto la idea de que uno recuerda mucho más las experiencias vividas y que se olvida de la infinidad de material leído para los exámenes.
Como así también la realidad que las instituciones educativas son muy rígidas aunque se fuercen en negar esta gran realidad.

Proyecto OLPC

2009-05-14T20:39:00.000-07:00

Les dejo un artículo de una nueva integrante de la familia OLPC!!!

El proyecto OLPC, permitio el desarrollo de nuevas notebooks a unos costos bajos, en comparación conm las notebooks standard.
Hoy día en nuestro pais contamos con varios modelos de notebooks ultra livianas y muy pequeñas. Pero como no podia fallar los precios todavía no son tan bajos como deberían ser.

OLPC XO-1 Gen 1.5 con nuevo procesador VIA C7-M
Publicado el 18-4-2009 a las 16:41 por Boxbyte

El proyecto One Laptop Per Child anoche anunció que hará una actualización importante dentro de su OLPC XO-1. Sustituyendo su actual procesador AMD Geode por un VIA C7-M con una velocidad de reloj que oscila entre 400MHz y 1GHz, dependiendo de la cantidad de calor.

Aprovechando este cambio también incorporará un nuevo chipset de aceleración 3D, decodificación de vídeo HD y sonido Surround. También aumentan la RAM hasta 1 GB y la memoria interna hasta 4 GB (hasta 8GB con pedidos de fábrica). Con un diseño de bajo costo que no consume más energía que el actual XO-1, corre más rápido y utiliza menos energía mientras está inactiva.

Este actualización de hardware llamada OLPC XO-1 Gen 1.5 estará enviándose como prototipo junto con una versión especial del software OLPC 8.2.x a finales de agosto, y no pretende sustituir el XO-2, que posiblemente cambiará a un procesador ARM para obtener consumos de energía más bajos.

Link: OLPC XO-1 switches to VIA processor (Electronisa)

http://www.fayerwayer.com/2009/04/olpc-xo-1-gen-15-con-nuevo-procesador-via-c7-m/

Fuentes de energia renobables

2009-05-13T09:12:00.000-07:00

Con el video anterior, no solo queria mostrar mi gusto por los automoviles, sino tambien dar un ejemplo de como las nuevas tecnologias avanzan en el desarrollo de nuevos materiales, los cuales son utilizados en muchas aplicaciones.
En este caso la mejora en las baterias, permite poseer mayores potencias con menores pesos, lo cual se traduce en mejor rendimiento de vehiculos.
En la actualidad se pueden utilizar estos avances para mejorar la calidad de vehiculos especiales, como ser sillas de ruedas electronicas, carros de transporte de cargas, celulares, notebooks, herramientas de manos etc etc.

AUTO ELECTRICO

2008-11-15T03:36:00.001-08:00

EL DESARROLLO, LA INNOVACION TECNOLOGICA Y LA EDUCACION

2008-10-22T22:30:00.000-07:00

INTRODUCCION:

En el presente trabajo se realizará un repaso de la historia en cuanto al desarrollo, la innovación tecnológica y la educación en la Argentina desde los años 30 hasta la actualidad, haciendo hincapié en los momentos más importantes para el crecimiento, la destrucción, la recuperación y el mantenimiento en alguna de las aéreas anteriormente mencionadas.

Comencemos con la diferenciación entre crecimiento y desarrollo.

El crecimiento se puede visualizar mediante algunos indicadores tales como:

• Balanza comercial
• PBI
• Depósitos
• Reservas

Estos indicadores muestran únicamente el crecimiento económico, lo cual no significa que un país mejore como país o que se desarrolle como tal.
Ahora bien el desarrollo es un término mucho más amplio en el cual intervienen:

• El crecimiento
• La disminución de la pobreza
• La disminución desempleo
• El aumento en la tasa de empleo femenino
• La disminución de la desigualdad
• El acceso a la salud
• El desarrollo cultural
• Una mejor educación

Para continuar haremos un repaso de la historia en nuestro país, en relación al desarrollo y el crecimiento.
Argentina tuvo una prospera etapa comercial antes del año 30 con un modelo agro exportador, llamado de crecimiento hacia afuera. Tomando a la Argentina como un país muy fuerte en la producción de materias primas que por el enorme volumen y las facilidades de los recursos naturales se constituye como país agro exportador y obtiene una balanza comercial positiva, lo cual le permite comprar productos manufacturados a terceros países en una relación que perjudica al país a largo plazo, de acuerdo a la tesis de Prebish-Singer. En dicha tesis se plantea que los países agro exportadores deberán exportar cada vez mas materias primas para poder seguir comprando productos manufacturados, sumergiéndose cada vez más en situación de pobreza. Aunque algunos digan que se gana con este modelo, podemos decir que solo una pequeña parte de la población(Los terratenientes) puede beneficiarse con este modelo agro exportador.
En economía se habla de la maldición de los recursos naturales o de las materias primas, debido a que los países con abundante contenido de materias primas, inmediatamente se verán tentados a tomar un modelo de exportación de materias primas. Un dicho conocido en nuestro país es “En la Argentina tiras cuatro piedras y nace trigo”. Esto es lo peor que le puede pasar a cualquier país, debido a que lo único que se lograra es cultivar trigo y no se generara valor agregado. Podemos citar el caso de Suiza, con su producción de chocolate, la cual toma materia prima (leche) de otros países, sin necesidad de producirla localmente. Luego le incorpora una gran cantidad de valor agregado al producto final, siendo el negocio comprar la leche a un bajo costo y luego vender el chocolate a un valor importante.

Argentina sale de este modelo agro exportador, no por propia decisión, sino por las circunstancias del mundo con la llegada de la segunda guerra mundial. Luego de ésta, la Argentina se ve afectada, por haber estado aliada con Alemania y por una limitación del mercado internacional que estaba paralizado por el efecto de la guerra. Todos los recursos existentes en Europa se destinaban a la fabricación de armas y productos bélicos, lo cual reducía a cero la posibilidad de vendernos productos manufacturados.
Estos hechos llevan a la Argentina a tomar un modelo de sustitución de importaciones, lo cual fue apoyado por los gobiernos de turno, basándose siempre en estrategias militares, manejando siempre hipótesis de conflicto. Este sistema no era exclusivo de la Argentina, sino que se veía reflejado en toda Latinoamérica.

El modelo de sustitución de importaciones presenta dos aspectos:

- Uno Positivo, debido a que se desarrollan nuevas tecnologías, crece el trabajo local y se genera el efecto derrame, el cual produce un gran movimiento económico, debido a que el dinero circula dentro de la población.

- Uno Negativo, debido a que surge el problema de la fabricación de productos de baja calidad con altos costos y se presenta una resistencia a la renovación. Estos puntos negativos no estarían mal solo al comienzo de las producciones, debido a la falta de experiencia en la industria local. Pero en la Argentina se prolongo el proceso de protección del mercado interno, lo cual favoreció a generar una industria con altos costos e ineficiente para lograr competir a nivel internacional.

Al tomarse éste modelo de sustitución de importaciones, se produce un fuerte arranque de la industria local, sobre todo las industrias ligadas a la fabricación de acero, refinamiento de petróleo, minería, metal mecánica y sectores estratégicos como la aviación con la fábrica militar de aviones de Córdoba.
La industria aeronáutica recibe un fuerte apoyo del gobierno luego de la segunda guerra mundial con la incorporación de nuevas tecnologías desarrolladas por Kurt tank un ingeniero aeronáutico alemán que trabajó en el proyecto del Pulqui II.
Pero la incorporación de capital científico Europeo, principalmente de Alemania e Italia favoreció a la Argentina, colocándola a la vanguardia del mundo con sus descubrimientos e innovaciones tecnológicas(1) .
La creación de la fábrica militar de aviones de Córdoba se impulsa bajo un modelo Top-Down, es decir por una orden del gobierno de turno se monta la fábrica en Córdoba y no en otro lugar del país. Otros casos de empresas generadas mediante éste modelo son Aluar, YPF, Somisa, Altos Hornos Zapla etc.
El modelo Top-Down, como su nombre lo indica es desde arriba hacia abajo, lo cual es muy distinto a un desarrollo de una zona del país desde la base. Este desarrollo se denomina endógeno en el cual intervienen factores económicos, territoriales, de población en la que se pueden encontrar la mano de obra calificada etc.
En el modelo endógeno el gobierno puede intervenir aportando beneficios como permisos, prestamos, instalando una universidad e inyectando una fuerza para que surja ese desarrollo.
Con el modelo de sustitución de importaciones el país continúo hasta llegado el año 1989, en el cual aparece el consenso de Washington, en el que se proponen las siguientes pautas:

- Ampliar el valor del mercado
- Reducir el papel del estado
- Privatizar todas las industrias
- Desregular el mercado laboral (flexibilización laboral)
- Liberación financiera (no intervenir en el valor del dólar)

Llegada la década de los 90, se aplico fuertemente el criterio de privatizaciones, dentro del cual se tomaron la mayoría de las empresas estatales y se dieron en concesiones a manos extranjeras, produciendo un gigantesco quiebre en el desarrollo del país.
Se produjo una gran desarticulación industrial , pero algunas empresas estatales pudieron resistir a este proceso como ser Los astilleros rio Santiago.
No es el caso de la fábrica militar de aviones de Córdoba, la cual se desmantelo y se entrego a la compañía Lockheed Martin, la cual utilizo y utiliza todos los recursos nacionales, sin invertir nada en investigación ni en renovación. No conforme con tal maniobra el gobierno le sede todas las patentes y derechos de los desarrollos nacionales en el tema de aviación.
En la provincia de Córdoba se cierran las fabricas de de automóviles y se frenan los desarrollos de motores nacionales , los cuales fueron creados con la idea de utilizarlos en todo tipo de vehículos.
A nivel de educación las universidades dejaron de formar ingenieros puros y comenzaron a formar ingenieros para el mercado, modificando todos los diseños curriculares y contenidos de las carreras.
Llegado el año 2001 se genera una gran ruptura a nivel nacional, se sale del modelo de convertibilidad y lentamente se retorna al modelo de sustitución de importaciones. No podemos olvidar que en este periodo se genero una gran cantidad de pobres, los cuales no pueden salir de esa situación sin una ayuda externa .
La Argentina siempre se mantuvo como pionera a nivel mundial en la innovación tecnológica en las ramas de energía nuclear, de la biomedicina y aeroespacial.
Hoy día la Argentina cuenta con la CONAE (Comisión Nacional de Actividades Espaciales) liderada por el Dr. Conrado Varotto , la cual es pionera en la industria espacial.
“La característica de toda la actividad espacial de la Argentina es que tiene un alto contenido científico, un alto contenido tecnológico, en el cual hay que desarrollar tecnología, hay que desarrollar ciencia, pero tiene un objetivo final que es directamente socio-económico”.(Dr. Conrado Varotto)
La innovación aporta y produce desarrollo a nivel socio económico, el cual arrastra y empuja a la educación, la cual no logra ajustarse a las necesidades del mercado. Este inconveniente se ve reflejado en todos los niveles educativos, pero en el nivel medio el retraso es mayor, ya que en las universidades los docentes realizan investigaciones que obligan a los docentes y alumnos a estar en otro ritmo.
Pero también existe el problema de la brecha entre los conocimientos y los contenidos dictados y los requisitos del mundo laboral.
Hoy día las nuevas tecnologías avanzan cada vez mas rápido, provocando que la educación se vea retrasada.

Ahora bien, se nos plantea un interrogante:

¿Las tecnologías ayudan a las instituciones educativas?

Responder a este interrogante no es materia sencilla, pero tomaremos algunos puntos a saber:

- Los celulares
- Las conexiones a internet
- El chat
- Las video conferencias

Comúnmente los docentes presentan quejas frente a los alumnos cuando estos utilizan los celulares o el chat. Pero que sucedería si los docentes tomaran esas herramientas tan potentes y las utilizan a favor de la enseñanza, integrando estos recursos al dictado de clases. Dejando de lado el mal uso que habitualmente tienen estos recursos de parte de los alumnos.
Un punto muy valioso es poder llegar al alumno con su propio idioma, pero al negar estos recursos dentro del aula, generamos mayor resistencia en los alumnos al momento de trabajar dentro del aula.
Una posibilidad muy atractiva en materia de educación es la utilización de plataformas educativas a distancia, en las que los alumnos puedan seguir estudiando fuera de las instituciones académicas.
Otro recurso muy potente son los correos electrónicos o los mensajeros en línea, los cuales utilizándolos apropiadamente pueden brindar grandes beneficios a los alumnos. Pero estos recursos también demandan mayor esfuerzo departe de los docentes, debido a que estos tendrán que fijar horarios de consultas y estar en línea en dichos periodos.
Esta propuesta es solo una idea la cual pueda funcionar o no. Para obtener un informe real y valido se debería utilizar una matriz de marco lógico que nos permitirá conocer las demandas reales del mercado empresarial y conocer el estado de la formación académica. La matriz de marco lógico nos proporcionará la información necesaria para poder lograr un pacto formativo local apropiado. Una vez obtenidos los datos se podrá desarrollar una estrategia para reducir la brecha entre los formadores y las empresas.

Retomando con el concepto de zonas de desarrollo endógeno no nos podemos olvidar que el desarrollo de una zona no solo depende de las materias primas que existan en ésta. Se debe tomar en cuenta los recursos humanos, las políticas de la zona y la cooperación de las empresas de la zona.
Un buen ejemplo es el caso de Rafaela en la ciudad de Rosario, la cual presenta un sistema de clusters que brinda una competitividad territorial muy importante.
Este sistema se formo desde la base por inmigrantes Italianos que cooperaron entre si desde el primer momento en que llegaron al país.
En el desarrollo de una zona o un país no se debe dejar de lado el tema del medio ambiente, la generación y utilización de energías renovables.
Las innovaciones tecnológicas producen un desarrollo a nivel socio económico, generando crecimientos en las demandas de nuevos productos. Al aumentar la demanda, aumenta la necesidad de producción de los mismos, implicando un mayor consumo de materias primas.
De acuerdo con Schumpeter la innovación tecnológica produce desarrollo. Pero ¿A qué costo? ¿Es ilimitado?
Podemos tomar como ejemplo el caso del COLTAN.
El uso del coltan fue disparado por el masivo consumo-demanda proveniente de la producción de teléfonos celulares.
Este consumo-demanda no existiría si las empresas productoras de teléfonos celulares, no hubieran producido una innovación tecnológica para sus nuevos productos.

CONCLUSIÓN:

En el presente trabajo se enumeraron distintos puntos históricos en materia de desarrollo, innovación tecnológica y educación. Como así también se plantearon algunos interrogantes, se dieron algunas ideas de cómo utilizar las nuevas tecnologías en materia de educación.
Gracias a la búsqueda de material para realizar este trabajo tuve el agrado de conocer (no en forma personal) al Dr. Conrado Varotto, quien amen de ser un excelente científico Italiano, ama y agradece a la Argentina por todo lo que le brindo. Y yo personalmente le agradezco al Dr. Conrado Varotto el empuje y el apoyo que les brinda a todos los estudiantes de la República Argentina.

Bibliografía y materiales utilizados:

Apuntes y materiales del Dr. Juan Manuel Menazzi provistos en el seminario tecnología y desarrollo. UTN FRBA 2008

Ciencia, Tecnología, Ingeniería e Innovación para el Desarrollo
Una Visión para las Américas en el Siglo XXI
Organización de los Estados Americanos

CONAE
http://www.conae.gov.ar/sobre/estructura.html
http://www.conae.gov.ar/eng/sobre/cvarotto.html

F. Sáez Vacas, O, García y otros .Innovación Tecnológica en la empresa, temas básicos

http://www.educar-argentina.com.ar/JUL2005/educ88.htm

http://www.littec.ungs.edu.ar/pdfespa%F1ol/DT%2004-2006%20Yoguel-Borello-Erbes.pdf

Joseph Alois Schumpeter “Teoría do desenvolvimento económico” 1990 Editora Nova Cultural Ltda.

Neri,C (2008) Centros de recursos y nuevas propuestas para educacion.
http://lodigital.com.ar/moebius/?p=1299

Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales.
Universidad de Barcelona [ISSN 1138-9788].
Nº 23, 15 de junio de 1998.

Solanas, P (2007). Argentina latente. Cinesur
http://www.pinosolanas.com/argentina_latente_info.htm

Sabado 11-10-08

2008-10-11T12:40:00.000-07:00

INNOVACIONES TECNOLOGICAS

Europa busca energía solar en África

Australia aumenta su energía renovable mientras caen los valores de las placas fotovoltáicas

One laptop per Child: ¿Es realmente bueno?

Escrito por Oscar Luviano el 25 Agosto 2009 Tags: educación, OLPC, portátil 100 euros, XO

“Artículo sobre las inteligencias múltiples” Basado en la teoría de Howard Gardner.

El consumo doméstico de energía se reducirá a cero en 2015

Una nueva válvula digital permite economizar el combustible en vehículos

El S.O. de OLPC en un pendrive para cualquier equipo

Nuevos materiales podrían optimizar los procesos electrónicos de almacenamiento de datos

El avance en materiales ferroeléctricos abriría un nuevo camino para la industria electrónica

Aerogeneradores con forma de cometa captarán la energía eólica de la atmósfera

Situados a alta altitud, supondrían una fuente inagotable de energía eléctrica

El avión solar hace su debut

Super eficiente

Con escalas

El té verde y el cáncer de próstata

12 tazas

Aislar la expansión

Creado el primer procesador cuántico

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Abre la puerta a la esperada aplicación de la física cuántica a la informática

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Decían que los vascos son brutos?????????

energía eléctrica

Medio Ambiente avala el proyecto para extraer energía de las olas en Armintza

Sugar Stick

El fenomeno OLPC y ASUS no se detienen

ASUS and Disney go for the kiddie Netbook dollar

Energias renovables, al fin se dan cuenta en la Argentina!!!!

¿Matan las escuelas la creatividad II?

¿Matan las escuelas la creatividad I?

Métodos de la enseñanza de María davini.

"LAS APRECIACIONES PERSONALES DEL PROFESOR" de Alicia Camillioni.

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Escrito por Oscar Luviano el 25 Agosto 2009
Tags: educación, OLPC, portátil 100 euros, XO